Caracterización de la capacidad de enseñanza de la Matemática:

Este estudio se propone caracterizar los recursos profesionales asociados a la capacidad para enseñar matemática que manifiesta un profesor en una lección cuyo diseño fue orientado por el enfoque de resolución de problemas y dirigido por un proceso de Estudio de Clases. Para ello, se emplea como método de investigación la Teoría Fundamentada que permite construir teoría desde los datos.Los resultados del estudio corresponden a dominios y dimensiones de la capacidad de enseñanza de la matemática caracterizados mediante procesos analíticos orientados por la Teoría Fundamentada de Glasser y Strauss (1967). El modelo da cuenta de la complejidad de la práctica del profesor mediante la visibilización de recursos profesionales, manifestados simultáneamente durante la implementación de lecciones de matemática que desarrollan el pensamiento matemáticode los estudiantes, y que son orientados por propósitos específicos del profesor que buscan el desarrollo integral de un ser humano.