Procesos de inclusión desde la vivencia estudiantil: Contraste entre cuartos básicos de dependencias distintas

En Chile, si bien existen legislaciones que buscan garantizar la inclusión, la naturaleza competitiva y neoliberal de la NGP, el enfoque biomédico del sistema, la segmentación entre establecimientos privados y públicos, sumada a la herencia del paradigma adultocéntrico en el que se está inserto, han significado que la implementación e investigación en esta materia no se desarrolle sin dificultades. En respuesta a esto, se realiza un estudio cualitativo-fenomenológico de casos múltiples, indagando en las vivencias de los procesos de inclusión en dos cuartos básicos; el de una escuela pública y otra privada. Esto se logró mediante tres técnicas; un test proyectivo-narrativo, foto-voz e incidente crítico. Mediante un análisis temático se accedió a las vivencias de los niños, en donde surgieron categorías vinculadas al género, capacidad, amistad, apariencia, descontrol y juego. El principal resultado corresponde a la identificación de grandes diferencias en las vivencias del alumnado dependiendo de la escuela en donde estudian, encontrando diferenciadores vinculados al género y a la segmentación en la escuela privada, y a dilemas sobre desregulaciones emocionales en la escuela pública. Se mantiene la importancia de dar espacio a las voces de infancias en la construcción de conocimiento en materia de inclusión educativa.